8⃣振り返り活動からの全体共有　

6つのグループを周り、自分のグループに戻ったあとは振り返り活動を行います。

ワークシートに沿って３つの項目について振り返り、全体共有のための発表者を選出します。

1⃣トーク中に印象に残った場面　2⃣トーク中に困った場面　3⃣授業にどう生かすか。グループの発表については要約し箇条書きで表しています。

Aグループ発表者　武蔵野市立第四中学校　奥秋あやか　先生

1⃣絵画の中の共通部分をテーマにして話し合いを深めた。協力的に進められた。2⃣話題が途切れた際にどのように対応するか。意見がかみ合うようにどう働きかけるか。3⃣作品を見る時間を長く確保する。生徒の実体を見極め変容をどう評価に結び付けるか。

Bグループ発表者　葛飾区立金町中学校　前原未早記　先生

1⃣対話型鑑賞の面白さを味わえた。2⃣発問の工夫を行わなくてはならない。対話を楽しむだけでなくそれを通して次の作品づくりにつなげる。3⃣評価の見取りをどうするか、評価材料をいかに集めるか。

Cグループ発表者　世田谷区立藤中学校　嶋田文　先生

1⃣未経験者が多かった。誰かの発言が基となり話し合いの内容が深まっていくことが分かった。2⃣話が詰まった時の対応方法。3⃣この経験を授業にどのように生かすか。

Dグループ発表者　世田谷区立烏山中学校　深見響子　先生

1⃣ファシリテーターの気持ちではなく生徒の言葉から話し合いを進めていく必要がある。作品の種明かし（情報提供）は必要か。2⃣作品を深く知る必要があると感じた。3⃣生徒にファシリテートさせてみるのもよいかもしれない。一年生に有効か。

Eグループ発表者　あきる野市立増戸中学校　畠田園子　先生

1⃣生徒の発言から授業が発展することがよく分かった。2⃣想定外の質問があった場合にどうすればよいか。話の進み方でトーカーのスキルが分かってしまう。トーカーの引き出しの重要性を感じた。3⃣教員のモデルを見せて、実際に生徒に経験させたい。

Fグループ発表者　大島町立第一中学校　福士咲希　先生

1⃣情報は小出しにエッセンスを残していく感じがよい。作品のタイトルを考えた生徒役の先生がいたのが印象的だった。生徒の生の声を引き出してみたい。2⃣鑑賞者とファシリテーターの関係性。沈黙をうまく活用する。3⃣鑑賞時間を15分程度長めにしたい。発言できない生徒への手立てを考慮する必要がある。

Gグループ発表者　奥多摩町立奥多摩中学校　鈴木明莉　先生

1⃣鑑賞者同士の深い学びにつなげるために導入時に工夫が必要と感じた。2⃣沈黙を恐れてしまう。3⃣言語化が苦手な生徒へワークシートを準備する。